Феноменальний Михайло Куні

24


Михайла Куні можна вважати одним з найцікавіших циркових та естрадних артистів ХХ століття. Він виступав з номерами, з якими не виступав ніхто. Починав ще в 1920-ті з номером «Художник-моменталист» — неймовірно швидко малював портрети відомих людей по пам’яті, в тому числі ногами або з зав’язаними очима. Іншим його номером була «Жива рахункова машина»: Куні після миттєвого погляду безпомилково називав, наприклад, кількість цукерок або сірників, покладених на цирковій бар’єр, кількість зубців в гребінці і т. д. З часом номера ставали все більш складними. Наприклад, глядачі писали на чотирьох дошках по п’ять тризначних чисел, після цього дошки починали обертатися, і Куні, лише кинувши на них погляд, на п’ятій дошці писав суму всіх чисел. Він також читав думки, знаходив заховані глядачами предмети, вгадував загадані імена. Ким же був цей чоловік? Чарівником? Майстерним обманщиком? Або просто володарем надприродних здібностей?
Мойсей Абрамович Кунін (а саме таким було справжнє ім’я Михайла Куні) народився 7 вересня 1897 року у Вітебську. З дитинства захоплювався живописом і спортом. І навіть якщо б він не став згодом знаменитим артистом, його все одно можна було б вважати людиною дивовижної долі. Наприклад, вже у 1913-1914 роках він виступав у вар’єте Москви, Києва та Одеси з власним номером «Баланс на трапеції». У 1917-1918 роках займався в Психоневрологічному інституті в Москві, вивчав праці Івана Павлова, асистував Володимиру Бехтереву. Він також був випускником Вітебського художнього училища, де навчався у Марка Шагала.
Феноменальный Михаил Куни
Свою ж дивовижну здатність до рахунку він виявив, коли йому було дванадцять. Один з його однокласників розсипав сірники. Та ну, буду я збирати, ще цілих полкоробка у нас є. Менше, ніж полкоробка, — зауважив Кунін, — тут тридцять один сірник. Так-таки тридцять одна, — не повірив приятель. Зібрали, перерахували — вірно. Як ти вгадав? А я не гадав. Як же тоді? Не міг же ти їх полічити з одного погляду! Знаєш, — задумливо сказав Кунін, — я їх не рахував. Це якось само собою вийшло. Але тільки я не гадав. Приятель захопився: здорово у тебе виходить. А ще раз зможеш? Кілька разів кидали сірники — Кунін безпомилково називав їх число. Потім з кишені витягнули гребінець — він тут же сказав, скільки у неї зубців.
Потім був ще такий випадок. Знайома дівчина запросила його до себе на день народження. Він довго думав і, зрештою, вирішив подарувати їй її портрет. Він і сам був вражений отриманим схожістю з оригіналом — малював-то не з натури. Ось тоді він вперше зрозумів, що у нього хороша зорова пам’ять, і згодом це визначило його бажання стати цирковим артистом.
Ось кілька цікавих історій про Михайла Куні, розказаних їм самим і тим, кому довелося побачити його виступу.
Фізики жартують
«Дубна. Будинок вчених. У залі зібралися найбільші фізики багатьох країн світу. Після низки дослідів один поляк задумав місто. Без особливих зусиль я дізнався, що це Краків.
На наступному етапі завдання я повинен був визначити прізвище задуманого людини. Проходить 30 секунд, 40, хвилина — експеримент затягується. А між тим кожна секунда здається вічністю. Хвилювання наростає, мозок гарячково працює. Прошу думати виразніше, яскравіше. Однак відчуваю, що індуктор намагається не думати про завдання, що він навмисне хоче ввести мене в оману. Зусиллям волі змушую його зосередитися на одній думці. Поступово починає прояснюватися. Випливають літери одна за одною.
Ще трохи, ще… Ні, щось не те. Незрозуміло. І раптом все стає на своє місце. Я відпускаю його руку і кажу:
— Ви задумали людини, прізвища якого я не знаю, ви не знаєте і взагалі ніхто не знає. Ви задумали «снігової людини».
Феноменальный Михаил Куни
Номер з числами на обертових дошках
«Шов поїхав…»
«Кожен раз, коли я на сцені приступаю до досвіду, я знаю, що це потрібно виграти битву. І виграти в найкоротший термін, буквально в лічені хвилини. Буває, що в процесі вирішення тієї чи іншої задачі виникають непередбачені питання, відповісти на які теж треба негайно.
Отже, досвід почався. Я йду з дівчиною з глядацькою залою. Я повинен знайти захований предмет. Де він — в партері, на балконі або в фойє? Йдемо поруч. І раптом відчуваю, що її щось почало турбувати. Щось несподіване. Стало бути, виникла нова задача. Що її турбує?
Починаю «прислухатися» до її стану, поведінки. Зовнішніх фізичних ознак немає. Вона йде прямо, не озирається, не дивиться по сторонах, не опускає голову, не нахиляється. Йде спокійно і ніби цілком байдужа. Але тільки ніби. У дослідах идеомоторных актів велику роль відіграють спостережливість, тобто вміння помічати в різних явищах, ситуаціях те, що майже непомітно, але дуже суттєво. Помічати найменші деталі, я б сказав, нюанси в душевному та фізичному стані людини, провести точний аналіз усіх даних і тут же миттєво прийняти рішення.
Отже, що її турбує? Швидко піднялися на сцену. Тут дівчина відчує себе більш скуто, легше буде вловити і визначити її стан. Ще кілька кроків по сцені і…
— Дівчина, ви вже не думаєте про захований предмет, ви думаєте про ваших панчохах!
— Так, вірно!.. У мене шов поїхав».
З днем народження!
Різні бувають помилки у артиста. Про одну Михайло Куні згадував із задоволенням. Треба було йому назвати число, місяць і рік народження жінки, яка піднялася на сцену у відповідь на запрошення: прошу у помічники кількох людей з глядацького залу. Вона написала на дошці: 19 вересня 1933 року. Записи цієї Куні бачити не міг. Він підійшов до жінки, взяв її за руку і… привітав із днем народження, який був напередодні. Потім сказав: ви народилися 15 травня 1929 року. Асистент стояв напоготові і тут же повернув до публіки дошку з записом, яку зробила жінка. У залі виник тривожний гул. Михайло Куні глянув на дошку, потім перевів погляд на жінку, нічого не розуміючи. Не міг він тут помилитися! Жінка теж, судячи з усього, була в замішанні. Тремтячим голосом вона сказала залу: Він вірно сказав! І звернулася до Куні: Вибачте мене! Ви не помилилися, тут моя вина. На доказ вона вийняла з сумочки свій паспорт. Куні розкрив її і прочитав: 15 травня 1929 року. Показав паспорт тим, хто був на сцені. В залі вибухнув регіт.
Феноменальный Михаил Куни
Рибок було вісімдесят сім
Здавалося б, що може бути надійніше пам’яті Михайла Куні? Але виявляється, і на нього не завжди можна покластися. Під час поїздки по Китаю в Шанхаї трапилося з ним така пригода. Гуляв він зі своїм гідом по місту. Зайшли в парк, щоб помилуватися місцевою визначною пам’яткою: золотими рибками, які з бавовни підпливають до балюстраді, звідки їм кидають корм. Подорожуючи, Куні зазвичай не розлучається з кінокамерою. Цього разу він теж відзняв кілька вдалих кадрів. А потім, задивившись на рибок, поклав камеру на лавку і… забув про неї.
Повернулися до місця події, але камери, на жаль, не було. Засмутився, звичайно. Але, повернувшись в готель, знайшов її у себе в номері — якась добра душа принесла.
«Як зараз пам’ятаю, — розповідає він, — рибок було вісімдесят сім. А як примудрився забути про фотоапарат — не збагну».
Хто взяв годинник?
«Одного разу після виступу в одному Палаці культури за лаштунки зайшов директор Палацу і звернувся до мене з досить дивним проханням: знайти золоті годинники, які зникли напередодні, під час вистави, в одного актора з гримировочной. Я пояснив, що знаходжу ту чи іншу річ, тільки якщо проводжу досвід саме з тією людиною, який сховав річ або знає, де вона знаходиться. Знайти же предмет, в даному випадку години, без людини неможливо. Тоді директор сказав, що він підозрює в крадіжці розклеювача афіш, якого бачили виходять з гримировочной. За ним вже числяться деякі грішки. Але вдаватися до допомоги міліції не хочеться — адже це тільки припущення. Потім директор додав, що підозрюваний глухонімий і навряд чи зрозуміє, про що з ним говорити. Але він завжди з цікавістю стежив за моїми виступами.
У порядку експерименту вирішив спробувати. Через кілька хвилин расклейщик був у кабінеті директора. Важко передати словами нашу «бесіду», так як, власне, розмова відбувалася без слів, лише жестами і мімікою. Він годинник не брав, він це показав досить виразно і, здавалося, цілком щиро. Я йому написав записку, що вірю і не сумніваюся в його невинність, але, щоб довести це іншим, треба провести маленький досвід. Ми будемо з ним начебто шукати ці години, і, якщо ми не знайдемо їх, тоді, природно, всім буде ясно, що годинник не взяв він. Розклеювач погодився.
Навіщо мені потрібно було писати йому, що йому вірю? Передусім щоб він пішов зі мною, адже він міг просто відмовитися від експерименту. І потім, щоб приспати його пильність, що в даному випадку було дуже важливо, так як весь експеримент повинен був проходити, як кажуть, «від зворотного». Для виконання завдання мені необхідно було прийняти певне рішення: годинник взяв він. Але, щоб довести це, мені потрібно було за його участю (обов’язково за його участю!) знайти їх.
Отже, вважаємо: годинник взяв він. Виходячи з цих припущень, розвиваю думку далі: або він їх сам сховав — значить, треба знайти це місце, або передав іншій людині — тоді потрібно знайти цього чоловіка. Беремо для початку перше припущення. У такому разі куди він годинник сховав?
Феноменальный Михаил Куни
Беру його за руку, експеримент починається. Перший етап — у приміщенні Палацу або поза його? Реакція підозрюваного показує, що в приміщенні годин немає.
Поступово шляхом, як ми говоримо, «проб і помилок», шляхом розшифровки позитивних і негативних микромоторных реакцій, логічних умовиводів ми підходимо до автобусної зупинки, пропускаємо один автобус, сідаємо в другий, з іншим номером. Через кілька зупинок виходимо. Великі будинки, новий басейн для плавання, широка вулиця шумна.
Підходимо до басейну, і тут відчуваю: у мого супутника настало, як каже В. П. Павлов, стан «що таке», то є орієнтовний рефлекс. «Постійно, — пише Павлов, — щохвилини при наших дослідах дає себе знати позитивна активна реакція тварини на різні коливання в навколишньому його середовищі. У всіх випадках неодмінно настане діяльність того чи іншого відділу скелетної мускулатури, причому ці рухові акти або посилюються, або тварина застигає, замирає в певній позі».
Коли ми підійшли до входу в басейн, у підозрюваного раптово настало саме таке «шоковий» стан, стан невідворотності. Він відчув, що раз я його привів сюди, то чи я вже все знаю, яких, безумовно, дізнавшись вже так багато, визначу і все інше. І, незважаючи на те, що він зрозумів: «Гра програна», все ж намагався якось змінити хід подій — внутрішньо і зовні почав чинити опір. Але тепер вже було пізно.
Правда, на якусь мить у мене виникло побоювання, що я десь помилився, бо ніяк не асоціювалося «годинник — вода». Але коли я рішуче та наполегливо жестом наказав йому: «У воду!», він знітився, якось обм’як, роздягнувся і покірно стрибнув у басейн. Підплив до правого кута і витягнув невеликий камінь, до якого були прив’язані ретельно загорнуті в целофановий мішок злощасні годинник.
Отже, в даному випадку розкриття злочину було здійснено за допомогою розшифровки идеомоторных актів. Цей випадок наочно свідчить, що навіть і тоді, коли людина, знаючи про особистої кримінальної відповідальності за вчинений нею злочин, захоче приховати свої думки, душевний стан, він не зможе цього зробити.
Будь-яка людина, в тому числі і злочинець, при проведенні експерименту, досвіду (або в порядку слідства) вільно чи мимоволі буде думати про що загрожує йому небезпеки, про відповідальність. Ця думка буде головною, домінантною і, цілком природно, закономірно викличе м’язову напругу, тому що клітини мозку, що здійснюють подання, і клітини мозку, що здійснюють рух, пов’язані між собою. У своїй знаменитій роботі «Рефлекси головного мозку» В. М. Сеченов писав: «Основним механізмом психічної діяльності людини є рефлекс, і ні одна психічна реакція не залишається без зовнішнього вираження через рух».
Можна, звичайно, знайти винного і іншими способами, але зараз йдеться лише про розпізнавання за допомогою психологічного впливу, не тиску, а дії, що далеко не одне і те ж».
«Сам не курю, не п’ю і іншим не раджу…»
Фрагмент з інтерв’ю Куні, опублікованого в журналі «Молода гвардія» в 1978 році (Куні помер у 1972 році).
— Важко повірити, що вам вже за сімдесят. Ймовірно, у вас жорсткий режим?
— Режим суворий. Встаю рано, після зарядки і сніданку моє місце біля верстака, годину-півтора столярничаю. Всі стелажі, полиці в домі зробив сам. Іноді з ранку малюю. Взимку кожен день катаюсь на ковзанах, часто ходжу на лижах. Влітку — велосипед, мотоцикл, плавання, веслування. Перед сном обов’язково прогулянка. Засинаю в будь-який потрібний мені час, відразу.
— Як ставитесь до куріння, алкоголю?
— Сам не курю, не п’ю і іншим не раджу. Тютюн і спиртне руйнують центральну нервову систему, мозок, знижують працездатність наполовину. Одного разу я заради проби курив протягом доби, а потім провів експеримент пам’яті з цифрами — і запам’ятав їх удвічі менше, ніж зазвичай.
— Скажіть, чи можна методом навіювання, припустимо, з запеклого двієчника зробити круглого відмінника?
— Якщо у дитини немає розумової відсталості, а просто він норовливого вдачі, неуважний, неуважний, — можна! Я чимало часу провів у школах, займаючись цією проблемою.
— А як щодо іноземних мов?
— Я побував у Швеції, Угорщини, Фінляндії, Китаї і скрізь вів програму на мові даної країни. Звичайно, осягаю незнайома мова не в повному обсязі, але настільки, щоб можна було вільно спілкуватися із залом. На підготовку зазвичай йде не більше місяця. А ось одного разу… Повідомили з Москви: через 20 днів поїздка в Японію. Засів за японську. Але в Москві з’ясувалося, що маршрут змінено: замість Японії Фінляндія. Три дні не розлучався зі словником і вже на аеродромі в Гельсінкі пояснювався без перекладача.
—Але, може бути, мова так само швидко і забувається?
—Не зовсім. Десять років тому шведська газета «Експресивний» писала: «Куні так жваво розмовляє з публікою, що у нас створюється враження, ніби він живе у Швеції не менше трьох років». А нещодавно за лаштунками ленінградського театру мене попросили вітати шведських журналістів на їх рідній мові. Зробив це без особливих труднощів.
— Що ж потрібно людині, щоб оволодіти незнайомою мовою!
— Перш за все усвідомити собі, як займатися, як сприймати інформацію. Для успіху необхідна тотальна мобілізація уваги, спостережливості, волі. Чим важче завдання, тим більше треба сконцентрувати волю, тримати увагу в постійній напрузі.
— А як ви запам’ятовуєте вірші?
— Нещодавно їхав в поїзді з одним із акторів. Він хотів мене випробувати, двічі прочитав шестнадцатистрочное вірш, і я його повторив без запинки.
— Певно, ви не користуєтеся записними книжками?
— Навпаки! І записними, і телефонними, та іншими. Навіщо даремно перевантажувати пам’ять? Наш мозок виконує дві основні функції: збудження і гальмування. Під час виступу для мене все перестає існувати. Я вмикаю рубильник всіх можливостей психіки, волі, загостреної спостережливості. Але для успіху справи необхідно мозок періодично растормаживать, регулювати його стан. Це важливо в будь-якій професії.
— Ваша квартира заповнена картинами і керамічними виробами вашої роботи. Це що, захоплення чи щось більше?
— Колись психологія була моїм захопленням, а живопис — професією. Тепер навпаки. Адже я навчався у Вхутемасі— у Фаворського, Фалька, Лисицького. І зараз не забуваю живопис, навіть були виставки. Є й інші захоплення: у цих круглих коробках — 15 тисяч метрів відзнятої кіноплівки, а в цих пакетах — 40 тисяч поштових марок.
Феноменальный Михаил Куни
Автопортрет. 1930-е
— І останнє: у чому ви бачите головну задачу своїх виступів?
— Думаю, такі виступи носять не тільки розважальний, але і виховний характер. Зміст дослідів у тому, щоб показати людям їхні власні можливості. Енергія нашого мозку значно більше, ніж ми припускаємо.
Відповідаючи на записки…
Розповідь Михайла Куні в журналі «Молода гвардія», 1978 р.
І під час моїх виступів, і у листах люди ставлять мені масу питань з різних галузей психології. Спробую відповісти на деякі з них.
Ось дуже популярний питання: «Що потрібно зробити, щоб розвинути свою пам’ять?» Повинен відразу уточнити: не «що потрібно зробити», а «що потрібно робити». Не можна поліпшити пам’ять, наприклад, до майбутньої через місяць сесії, до моменту здачі іспитів. Безумовно, пам’ять можна поліпшити, зміцнити — для цього необхідно час, невтомна праця. Як м’язи нашого тіла потребують постійної гімнастики, так і мозок вимагає постійного тренування. Приховану енергію, яка є в кожної людини, можна збільшити і розвинути шляхом правильних вправ.
Феноменальный Михаил Куни
Що ж таке пам’ять? Це здатність мозку сприймати зовнішні враження, зберігати їх поза свідомості і відтворювати у свідомості коли необхідно. Ні одне враження або відчуття не проходить безслідно для мозку — там залишаються і накопичуються сліди різноманітних подразнень. Коли потрібно, багато з них оживають, забуті виникають знову — людина згадує.
Ефект і сила сприйняття залежать від того, якою мірою було напружене увагу в самий момент запам’ятовування.Тому що при зосередженому увазі можна зберегти в пам’яті ту або іншу інформацію, яка в іншому випадку справила б на нас лише непомітне враження, а значить, і не збереглася б в нашій свідомості.
Важливу роль відіграє і спостережливість, тобто уміння помічати в явищах, що істотно, але малопомітно, бачити деталі — незначні, на перший погляд, але необхідні.
До речі, як правило, те, що не викликає інтересу, не зачіпає почуттів, запам’ятовується плохои, навпаки, те, що викликає сильні емоції, велике враження, інтерес, запам’ятовується надовго. Точно помітив Стендаль: «Я абсолютно позбавлений пам’яті на ті речі, які мене не цікавлять».
Процес запам’ятовування має бути найбільш повним і всебічним. Наприклад, потрібно запам’ятати ряд чисел, формул або креслення. Щоб краще зробити це, необхідно перевірити, не лише числа як такі, що мають певний числовий сенс, але ще і їх графічне зображення, малюнок, почерк, оригінальність схеми і т. д. Словом, необхідно фіксувати в своїй уяві повну картину побаченого. Все це допомагає легко відновити в свідомості і відтворювати у потрібний час те, що потрібно запам’ятати. І якщо людина щось забув, припустимо, якусь цифру чи число, в уяві виникає вся картина і як би проявляється відсутня «ланка».
Крім цього, звичайно, для більш повного й міцного запам’ятовування той чи інший матеріал розкласти на дрібні деталі, розібрати буквально з усіх сторін (образ, думка, зміст, послідовність), пов’язати з відомими нам фактами, логічними асоціаціями і, що дуже важливо, глибоко і повно осмислити. Мене часто запитують: «чи Можна поліпшити пам’ять методами гіпнозу?» Можна. Але тільки в тому випадку, якщо втрата пам’яті сталася після якого-небудь захворювання, ускладнення, якщо це результат функціонального розладу нервової системи. Відразу слід уточнити: людину можна лікувати не від поганої пам’яті, а від хвороби. Після одужання пам’ять, природно, відновиться.
До мене не раз зверталися батьки відстаючих учнів з проханням вплинути на успішність їх дітей за допомогою гіпнозу. Справа в тому, що діти, особливо у віці 7-12 років, найбільш неуважні. Їх все відволікає, їм важко зосередитися тривалий час на певному об’єкті. Це природний стан здорових дітей.Чому ж все-таки одні встигають (запам’ятовують) більше, інші менше? Мабуть, тут вся справа в силі волі, за допомогою якої перші можуть змусити себе не відволікатися, концентрувати свою увагу більш тривалий час, а це веде до позитивних результатів.
Безумовно, за допомогою гіпнозу можна допомогти виробити волю, але я глибоко переконаний, що готувати старанних учнів за допомогою гіпнозу ні до чого. Є багато інших виховних прийомів, якими користуються в навчальних закладах.
Хочеться додати ще одну істотну деталь. Учні краще встигають, а отже, і запам’ятовують не тоді, коли їх змушують це робити, не по обов’язку, а тоді, коли сам предмет їх зацікавлює, захоплює. У такому разі відразу ж зникають неуважність і неуважність. А для цього педагог повинен підбирати цікавий матеріал, яскраві приклади, робити в ході уроку невеликі розрядки, щоб зняти напругу, дати можливість додумати, дорешить, дооткрыть, бо разжеванное нецікаво і, отже, погано запам’ятовується. Не можна забувати ще й того, що найцікавіший матеріал, розказаний нецікавим, нудним тоном, може геть-чисто вбити інтерес до предмету. «Потрібно утримувати увагу учнів у постійній напрузі», — писав Пирогов, а Макаренко говорив, що педагог повинен бути ще і артистом. Це дивно вірно.
Була така записка: «чи Має значення в заняттях, у навчанні, взагалі в житті невіра в свої сили, помисливість? Якщо „так“, то чи можна позбутися від цих недоліків (недугів) пої допомогою навіювання?»
Непевність, зневіра в свої сили, недовірливість, безумовно, негативно впливають не тільки на навчання, але і на всю нашу життя.Кожен, напевно, стикався з подібними явищами і долав їх — або сам, або в потрібний момент поруч був чуйний і розумний педагог, старший товариш. Іноді легке підбадьорювання, іноді хороший приклад, іноді тактовне вплив на самолюбство допомагають людині вийти з скрутного становища. Більш слабовольних, на жаль, доводиться лікувати, тим більше що помисливість іноді набуває найхимерніші форми.
Одного разу прийшла до мене схвильована дівчина. Вона переминалася з ноги на ногу, не наважуючись вимовити слово. Я заспокоїв її, запропонував сісти, зібратися з думками. Уважно роздивлявся відвідувачку, намагаючись дізнатися, що привело її до мене.
У дівчини було дивне обличчя, наче з правильними рисами, але щось було в ньому неприємне.
— Що з вами?
Сльози полилися з її очей. Потім, трохи зібравшись, вона випалила:
— Мене гнітить моє каліцтво, мене ніхто не любить. Допоможіть мені!
З більш дивною проханням до мене ще ніхто не звертався.
Але по всьому видно було, що вона справді нещасна. А до чужої біди потрібно ставитися вкрай уважно і обережно.
Звичайно, найпростіше було б сказати: ви прийшли не за адресою, тут нічим не допоможеш, це, як кажуть, від бога. І все-таки потрібно допомогти і, ймовірно, можна. Але як? Ну добре, я внушу їй, що вона приваблива, прекрасна, можливо, що вона в це навіть повірить. Але не можу ж я вселити це всім її знайомим і друзям.
І тим не менш приймаю рішення. Вводжу її в гіпнотичний стан і кажу, що їй нема чого турбуватися, мучитися. Що вона зовсім не потворна, а, навпаки, дуже мила, що у неї хороші, правильні риси обличчя (а вони дійсно правильні), що вона все це уявила і т. д. і т. п.
Так я провів кілька сеансів з інтервалом у п’ять-шість днів. Дівчина змінювалася буквально на очах. Куточки губ піднялися, у погляді з’явився якийсь сяючий блиск, плечі розправилися, хода з кожним днем ставала все більш впевненою і жіночною. Одного разу вона зізналася:
— Ви знаєте, у мене з’явилися подруги, друзі. Зі мною знайомляться, хочуть зустрічатися. Ми ходимо в кіно. Я, здається, дійсно покращала.
Коли ми прощалися, вона сказала:
— Ви зробили диво.
Ні, ніякого дива я не вчинив. Все сталося абсолютно закономірно. Я давно помітив, що люди часто схильні вселяти собі (і це їм легко вдається) негативні емоції: ах, у мене болить голова, ой, болить серце, я зовсім не сплю, у мене жахлива пам’ять і т. д.
Щось подібне сталося і з дівчиною. Як-то, глянувши в дзеркало, вона собі не сподобалася. Властива їй помисливість посилила це випадкове враження. Дівчина засмутилася, потім стала думати про це все більше і більше, вираз обличчя стало похмурим, похмурим, весь вигляд став змінюватися: опустилися губи, очі потьмяніли, хода стала млявою. Тут же з’явилися замкнутість, відчуженість, скутість. Вона сама стала уникати зустрічей з людьми, які, як їй здавалося, дивляться на неї з жалем, може бути, зі співчуттям. Відчуття самотності стало нестерпним. Словом, дівоча фантазія розросталася все більше і більше.
Що ж я зробив? Я змусив її поглянути на себе іншими очима. Вона побачила не той образ, який створила своєю підозрілістю, а своє справжнє, дуже приємне і гарне обличчя. Ось і все диво!
Людина повинна викликати у себе тільки позитивні емоції: я чудово себе почуваю, я абсолютно здоровий, у мене чудова пам’ять. Але це вже з області самовиховання і самонавіювання.